Готовим детей к школе

1. Цвет. В первом квадрате нарисованы красное, желтое, синее и зеленое цветовые пятна. Важно, чтобы они не имели четкой, узнаваемой детьми формы, тогда внимание лучше концентрируется на цвете и не происходит смешения понятий цвет – форма.

2. Форма. Во втором квадрате изображены геометрические фигуры. Их не раскрашивают, чтобы внимание детей концентрировалось на их форме. Если форма описываемой игрушки сложная (кукла, луноход, медведь), этот пункт в рассказах детей опускается, а соответствующая часть схемы закрывается листом белой бумаги.

3. Величина. В квадрате нарисованы 2 игрушки контрастной величины, например большой и маленький мячи. Детям напоминают, что, характеризуя величину предмета, кроме понятия «большой – маленький», надо использовать понятия «высокие- низкий», «длинный – короткий», «широкий – узкий», «толстый – тонкий».

4. Материал. На эту часть листа наклеены 3 прямоугольника одинакового размера из металлической фольги, пластмассы и пленки «под дерево». Они изображают соответственно металл, пластмассу и дерево.

5. Части игрушки. Несколько колец пирамидки нарисованы раздельно. Если игрушка цельная, на части не разбирается (мяч, кубик), этот пункт в рассказах детей опускается, а на рисунке закрывается листком белой бумаги. Read the rest of this entry »

Комплексы гимнастики для глаз, рекомендованные методическими разработками НИИ дошкольного воспитания, доступны детям. Однако мы считаем, что для повышения, интереса к упражнениям и качественного выполнения их желательно проводить в игровой форме.

«Поиграем с матрешками» Read the rest of this entry »

Второе занятие началось со знакомством с бурым медведем. Схема та же: сначала рассматривание предметной картинки, затем сюжетной «Бурый медведь. Зима» (пейзаж зимнего леса, большой сугроб – медвежья берлога, лиса, принюхивающаяся к следам на снегу, сорока на кусте). Затем беседа, пояснения, рассказ воспитателя, из чего дети узнали, что в феврале у медведицы, рождаются медвежата. Обычно их бывает двое. Они совсем маленькие, слепые, беспомощные. (Воспитатель сначала показала габариты взрослой медведицы, а затем предложила ребятам представить новорожденных медвежат.) Read the rest of this entry »

Read the rest of this entry »

Ходьба на лыжах — эффективное средство физического развития дошкольников. Во время занятий по лыжной подготовке воспитатель должен следить за самочувствием детей, чтобы избежать нежелательных последствий (травм, обморожения).

Организация проведения занятий: подбор инвентаря, выбор места, учет метеорологических условий, форма руководства группой, профилактическая работа и т. д.— все должно быть направлено на предупреждение травм и обморожения детей. Для обучения ходьбе на лыжах нужно правильно выбрать
учебную площадку, склоны и тренировочные лыжни.

Учебная площадка — место, где отрабатывается техника лыжных ходов. Она должна быть ровной, защищенной от ветра и иметь уклон 2 — 3°. На площадке прокладывают одну или две параллельные лыжни на расстоянии 3—5 м в виде одного или двух замкнутых четырехугольников с закругленными углами. Длина лыжни — из расчета 5—7 м на каждого обучаемого.

Внутри четырехугольника прокладывают лыжню для воспитателя, где он демонстрирует технику лыжных ходов и, передвигаясь, руководит обучением. Лыжни должны быть ровными, обеспечивающими надежную опору для палок. Для обучения детей спуску, подъему, торможению и поворотам воспитатель должен при выборе склона учитывать состояние снежного покрова, крутизну
и его длину, а также уровень подготовки детей.

Для начального обучения лучше выбрать склон со свежевыпавшим снегом (5 – 8 см) на плотной основе. Если такой возможности нет, склон следует подготовить: вся группа должна пройти его несколько раз «лесенкой».

При обучении спуску, подъему, поворотам нужно правильно объяснить детям, где спускаться и подниматься. Для закрепления техники передвижения требуются тренировочные лыжни протяженностью в 500 м. Желательно проложить их в виде петель. Это позволит воспитателю видеть всех детей и своевременно им помочь.

При обучении способам преодоления подъемов воспитатель делает объяснение у подножия склона, за действиями же детей следит, немного поднявшись в гору. При обучении спуску ребята выстраиваются по склону горы а воспитатель находится на середине склона.

При обучении способам торможения на повороте воспитатель располагает группу на площадке у подножия склона где дети слушают объяснение и выполняют упражнения на месте. Затем воспитатель поднимается немного вверх чтобы видеть, как ребята выполняют торможение или повороты.

В ходе занятий воспитателю следует учитывать метеорологические условия (температуру воздуха, ветер, влажность, состояние снежного покрова) и с учетом влияния их на организм вносить коррективы. Состояние снежного покрова также влияет на характер занятий. После больших снегопадов передвигаться на лыжах труднее, а изучать технику передвижения, если место занятий не подготовлено, невозможно. Read the rest of this entry »

Какая семья не мечтает, чтобы рос их малыш здоровым и счастливым, жизнерадостным, общительным. Настроенные воспитывать правильно, молодые родители искренне удивляются, услышав, что этим Read the rest of this entry »

Не все безоблачно в поведении ребенка. Обычно со второй половины года малыш начинает вдруг протестовать во время одевания на прогулку. Он вертится, Read the rest of this entry »

Рученька-ручиша,
Что в земле ты ищешь?
– Ничего я не ищу. Read the rest of this entry »

При начальном обучении детей ходьбе на лыжах воспитатель должен разъяснить детям правила обращения с лыжным инвентарем, научить их выполнять основные приемы.

Детям в первую очередь необходимо научиться управлять лыжами, отталкиваться лыжей от снега и переносить массу тела с одной ноги на другую, уверенно скользить на двух лыжах. Для решения этих задач воспитателю следует использовать следующие упражнения: многократно принимать рабочую позу лыжника на месте; поочередно поднимать ноги с лыжами на месте, сгибая их, как при обычной ходьбе; поочередно поднимать носки лыж, не отрывая пятку лыжи от снега, и делать движения лыжей вверх и вниз, вправо и влево; совершать повороты переступанием на месте вокруг пяток и вокруг носков лыж, добиваясь параллельного положения лыж при приставлении лыжи; делать прыжки на лыжах вверх с двух ног и поочередно с правой ноги на левую и наоборот; делать приставные шаги в стороны на два и Read the rest of this entry »

1. Цвет. В квадрате 3-4 цветовых пятна.

2. Форма. Начерчены квадрат, круг и прямоугольник. Если дети уже знакомы с объемными формами – на листе изображения цилиндра, шара и т. п., дошкольники могут использовать эти термины при описании предметов.

3. Величина. Нарисованы большая и маленькая миски.

4. Материал. На картон приклеены прямоугольные кусочки одинакового размера из фольги, пластмассы и пленки «под дерево». Они изображают разнообразные материалы, из которых делается – посуда. Кроме того, с детьми уточняется, что основная масса посуды производится из глины и фарфора – материалов, которые трудно отобразить на схеме. Рассматривается также деревянная, металлическая, стеклянная, пластмассовая посуда, сравнивается на ощупь, по весу, по извлекаемому звуку и т. п.

5. Части посуди. Изображен чайник, части которого находятся на небольшом расстоянии друг от друга. Детям напоминают названия деталей посуды: донышко, стенки, ручка, крышка, носик и т. д.

6. Действия с посудой. Изображена кисть руки.

Приведем пример описания ребенком большого заварного чайника по данной схеме.

Это чайник. Он большой, весь белый, а на стенках и на крышке нарисованы красные ветки рябины… и еще золотая полоска на крышке и на носике. Чайник круглый, пузатый такой. Он большой, в него много воды налить можно, наверно, на 10 человек хватит. Сделан этот чайник из глины, а потом разрисован Read the rest of this entry »

На девятом, заключительном занятии. Мы не только провели беседу о том, как растут бельчата, медвежата, но и вновь представили для наглядности все четыре картинки каждой серии. Успехи продвижения были налицо: живейший интерес, эмоциональный, подробный рассказ, особенно тогда, Read the rest of this entry »

Некоторые фольклорные занятия (например, по потешкам «Вот и люди спят» или «Петушок» не предусматривают каких-либо сложных наглядных средств. Требуется лишь несколько видов соразмерных игрушек. Игровая ситуация имитируется тканью, бумагой, веточками и т. п. Read the rest of this entry »

Read the rest of this entry »

До настоящего времени методика занятий с самыми маленькими на тему фольклорных произведений разработана недостаточно. Этим и обоснована необходимость данной исследовательской работы. В чем же трудности? Анализ педагогической практики показывает: во-первых, следует адаптировать методику фольклорных занятий с особенностями возраста, так как народные произведения несут на себе Read the rest of this entry »

Третье (тема «Белки») и четвертое (тема «Медведь») занятия: знакомство с жизнью зверей в весеннюю Read the rest of this entry »

1. Цвет. В квадрате нарисованы цветовые пятна.

2. Форма. Геометрические фигуры: круг, треугольник и овал.

3. Величина. Изображены 2 контрастных по величине плода, например большое и маленькое яблоки.

4. Вкус. Нарисованы конфета и лимон, контрастные по вкусу продукты.

5. Место произрастания. Изображены дерево и грядка.

6. Как употребляется в пищу. В квадрате изображены тарелки, вилки, ложки и ножи. В предварительной работе с детьми уточняется, какие овощи и фрукты едят сырыми, какие варят, жарят, консервируют, квасят, маринуют и т. п.

Приведем пример рассказа, составленного ребенком по схеме.

Капуста зеленого цвета, круглая. Она бывает очень большая и тяжелая, а бывает и поменьше. По вкусу она немножко горькая. Растет капуста на грядке, прямо на самой земле. У нее много одежек и все без застежек. Люди едят капусту сырую, я всегда ем, когда мама суп варит, то есть щи. Еще из капусты варят борщ, и солят ее… а вот еще солянку из капусты делают.

Read the rest of this entry »

Составлению рассказов по этой схеме предшествует подготовительная работа, которая проводится воспитателями на прогулках и в свободное от занятий время. Это систематические наблюдения за состоянием природы и погоды, за их изменением. Как показывает опыт, слова, обозначающие абстрактные понятия, связанные с явлениями природы, например пасмурное небо, моросящий Read the rest of this entry »

Важное условие формирования у дошкольников отчетливых представлений о природе – понимание того, что жизнь в природе многообразна в своих проявлениях, что характер и ход этих проявлении не случайны.

В средней полосе нашей страны, где особенно ярко выражены сезонные изменения в природе, жизнь лесных животных на протяжении года полностью подчинена и соответствует ходу этих изменений. Образ жизни каждого из обитателей леса — это не случайная цепочка, а эволюционно сложившиеся Read the rest of this entry »

В нашем дошкольном учреждении работа по формированию правильного звукопроизношения, накоплению и уточнению активного и пассивного словарного запаса, формированию грамматического строя речи начинается с раннего возраста. Занятия в логопедических группах проводятся в соответствии Read the rest of this entry »

1. Цвет. В квадрате 3-4 цветовых пятна: красное, желтое, синее и зеленое.

2. Материал. На картон наклеиваются 3 кусочка ткани (шерсть, ситец, шелк или капрон) одинаковой формы и размера. Естественно, до составления описательных рассказов об одежде необходимо провести с детьми занятия по ознакомлению с названными и другими материалами, чтобы ребята рассмотрели их, потрогали и запомнили названия тканей.

3. Части одежды. Изображен сарафан или костюм, все части которого (воротник, манжеты, рукава, оборка, пояс ит. п.) находятся на небольшом расстоянии друг от друга. Детей заранее знакомят с названиями всех деталей костюма.

4. Сезонность одежды. В квадрате нарисованы солнце, подснежник, желтый кленовый лист и несколько снежинок, которые символизируют соответственно лето, весну, осень и зиму.

5. Для кого предназначена одежда. Символические изображения мужчины, женщины, мальчика и девочки.

6. Действия с одеждой. Изображена кисть руки с разведенными пальцами. Вот пример описания платья по данной схеме.

Это платьице красное с белыми горошками. Оно очень красивое. Оно по-моему шерстяное. У платья длинные рукава, красивый кружевной воротник, красивые красные завязочки… и на манжетах кружева, и кармашки с кружавчиками. Поясок кожаный с пластмассовой пряжкой… Носить это платье можно Read the rest of this entry »